Александър Филипов (педагог)

Вижте пояснителната страница за други личности с името Александър Филипов.

---

Александър Филипов е български педагог и училищен управленец.

Александър Филипов
Александър Филипов
Роден	5 октомври 1950 г. гр. Левски, Народна Република България
Етнос	българин
Религия	източноправославна – християнин

Биография

Роден е на 5 октомври 1950 г. в гр. Левски, общ. Левски, обл. Плевен.

След завършване на основно образование продължава в Техникум по механоелектротехника – гр. Плевен. По това време това е единственото на територията на област Плевен образцово средно училище с приемен изпит по математика. Тук придобива квалификация – машинен техник. Преди отбиване на задължителната си военна служба е приет за редовен студент в Института за учители специалисти в гр. Дупница. Като студент за отличен успех получава Димитровска стипендия. Завършва института с професионална квалификация – учител.

След това завършва с отличен Югозападния университет "Неофит Рилски“, специалност: „Педагогика“.

В продължение на една учебна година (1980/1981) учи вечерно в Професионален учебен център (ПУЦ) към Строително монтажен комбинат (СМК) гр. Плевен, където завършва пълния курс за строители с професия – фаянс и квалификация VI (Шести) разряд.

През 1992 г. завършва инженерство в Техническия университет в гр. София, специалност: „Технология на машиностроенето“. През 2005 г. защитава научно-образователната степен „Доктор по педагогика“ – Управление на образованието. От 2016 г. е доцент по "Управление на образованието“. През 2021 г. защитава научната степен "Доктор на науките“.

От 1990 г. до 1995 г. е директор на ОУ „Св. Кл. Охридски“, с. Градище, общ. Левски. През 1992 г. е първият спечелил конкурс за директори в Община Левски. През м. декември 1995 г. печели конкурса за директор на СУ "Крум Попов“, гр. Левски. На 8 януари 1996 г. встъпва в длъжност директор на училището. Като такъв работи до 30 юли 2016 г. Преди началото на учебната 1996/1997 г. след дълги проучвания на архивни документи, обявява 1 октомври за празник на училището. Месец по-късно е инициатор за създаването на Ученически парламент, в който да влязат ученици от V до XI клас, който по това време е последния гимназиален. Преди началото на втория учебен срок инициативата му е факт – първата ученическа организация в Плевенска област, на която ѝ се предоставя правото и задължението да действа в сътрудничество с ръководството на училището, педагогическия съвет и училищното настоятелство. Целта е подпомагане решаването на възникнали проблеми свързани с опазването на материалната база, дисциплината, ангажираността и културното равнище на учениците.

В Деня на Европа през 1999 г. предлага да се проведе и Ден на ученическото самоуправление. Освен заемането на всички административни длъжности, ученици да провеждат учебни часове. Инициативата му намира широк отзвук сред родителската общност и неправителствените организации. На следващата година изпраща официално писмо до Министъра на образованието с предложение ученическото самоуправление да стане масово и активно във всички училища в България. Така училището което ръководи става първото по отношение на формата и съдържанието на самоуправлението.

През 2005 г. е член на екипа за извършване на промени в ППЗНП (Правилник за приложение на Закона за народната просвета), обнародвани в ДВ, бр. 89, от 8 ноември 2005 г.

На 2 декември 2015 г. експертна комисия от МОН с ръководител Роберто Джераси, съветник на Министъра на образованието, обявява училището което ръководи за образцово, извън столицата и областните градове.

В различен период от време чете лекции в ЮЗУ "Неофит Рилски“, ВТУ "Св. св. Кирил и Методий“, ПУ "Паисий Хилендарски“ и ММ "Грууп“ – София, свързани с контролна дейност и училищна документация, училищен мениджмънт, училищно планиране и администриране, директорска компетентност, педагогическа етика и училищно управление.

През годините активно си сътрудничи с акад. Христо Кючуков, професор в Силезийския университет в Катовице, Полша, с проф. д.п.н Оксана Ушакова от Руската академия по образование (РАО), Москва и с проф. д-р Валентина Яшина от Московския педагогически държавен университет (МГПУ), Москва в областта на образованието, социализацията и интеграцията на ромските деца. С проф. д.п.н. Галина Новикова от ФГБНУ „Институт стратегии развития образования – Российская академия образования“, Москва в областта на образователния мениджмънт. С проф. д-р Галин Цоков, проф. д-р Таня Борисова, проф. д-р Красимир Петров и проф. д-р Петър Балкански в областта на училищния мениджмънт и управлението и организацията на средното образование.

Автор е на три книги, пет монографии, две студия, 82 научни статии, публикувани в специализирани български и чуждестранни списания, университетски издателства и сборници.

Научни интереси

– Училищен мениджмънт;

– Организация и управление на училището;

– Училищно планиране;

– Училищно администриране и законодателство;

– Директорска компетентност;

– Педагогическа етика;

– Иновативно училище;

– Е – управление на училището.

Професионално-квалификационни степени

2002 г.

СУ „Св. Климент Охридски“- ЦИУУ Първа професионална квалификационна степен ”Организация и управление на образованието”

1999 г.

СУ „Св. Климент Охридски“ – ЦИУУ Втора професионална квалификационна степен ”Организация и управление на образованието”

1996 г.

СУ „Св. Климент Охридски“ – ЦИУУ Втори-клас квалификация ”Организация и управление на образованието”

Специализации

2006 – 2008 г.

Национален експертно-образователен център, гр. София ”Педагогика и психология”

2002 – 2003 г.

ЮЗУ „Неофит Рилски“, гр. Благоевград ”Училищно законодателство, администрация и документация”

1996 – 1997 г.

СУ „Св. Климент Охридски“, гр. София ”Организация и управление на образованието”

Класификации

- Информационна система за училищна администрация

- Работа с правно-информационен софтуер

- Разработване, внедряване и използване на интерактивните форми и методи в процеса на обучение

- Аспекти на прехода между начален и прогимназиален етап

- Организационна култура в екип

- Подобряване качеството на образованието в средищните училища чрез въвеждане на целодневна организация на учебния процес

- Подпомагане въвеждането на делегираните бюджети

- Ученическо портфолио и формиращо оценяване

- Бюджет, финанси и право

- Мениджмънт на културното разнообразие в училище, ромска култура и идентичност

- Подходи и методи на работа в мултикултурна среда

- Интегриране на ученици със СОП

- Планиране, ръководство и контрол на обучението по БДП в I – VIII клас

- Делегирани училищни бюджети

Избрани публикации

Φιλίποφ, Αλ. (2023). Ο διευθυντής του σχολείου είναι κεντρική ηγετική φυσιογνωμία στη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παιδαγωγική και Διοίκηση, αρ. 2, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.

Filípof, Al. (2023). O diefthyntís tou scholeíou eínai kentrikí igetikí fysiognomía sti diacheírisi tis ekpaideftikís diadikasías. Paidagogikí kai Dioíkisi, ar. 2, Aristotéleio Panepistímio Thessaloníkis

فيليبوف، آل. (2023). النهج التربوي في العمل الفردي للمدير مع الطلاب. العلوم التربوية، رقم. 4، المعهد التكنولوجي، حيفا.

filibuf, al. (2023). alnahj altarbawiu fi aleamal alfardii lilmudir mae altulaabi. aleulum altarbawiat, raqma. 4, almaehad altiknuluji, hayfa.

• Филипов, Ал. (2022). Педагогическое общение как профессиональная коммуникация. Сборник научно – методических статей ”Инновационная деятельность в дошкольном образовании”, Международная академия наук педагогического образование, Москва.

• Филипов, Ал. (2022). Стиль руководства директора как фактор успешного управления школой. Ежегодник педагогики, том І, ФГБНУ ”Институт стратегии развития образования – Российская академия образования”, Москва.

• Филипов, Ал. (2021). Училищният директор – образователен лидер и професионален мениджър. Бизнес управление, бр. 2, СА ”Д. А. Ценов”, Свищов.

• Filipov, Al. (2021). School Principals-Educational leaders and professional Managers. Business management, Book 2, ”D. A. Tsenov”, Academy of Economics, Svishtov.

• Филипов, Ал. (2021). Нефинансови фактори при управление на взаимоотношенията директор – учители. Народностопански архив, бр. 2, СА ”Д. А. Ценов”, Свищов.

• Filipov, Al. (2021). Non-Financial Factors in Managing the Relationships Principal – Teachers. Economic Archive, Book 2, ”D. A. Tsenov”, Academy of Economics, Svishtov.

• Filipov, Al. (2021). Funkcje kierownicze dyrektora szkoły w dobie komunikacji międzykulturowej i zarządzania różnorodnością. Socjolingwistyka, nr. 2, Uniwersytet Śląski, Katowicach.

• Филипов, Ал. (2021). Мениджърските функции на училищният директор във време на интеркултурна комуникация и управление на разнообразието. Социолингвистика, бр. 3, Силезийски университет, Катовице.

• Филипов, Ал. (2021). Педагогическая этика директора школой. Ежегодник педагогики, том ІІ, ФГБНУ ”Институт стратегии развития образования – Российская академия образования”, Москва.

• Filipov, Al. (2019). Gegenwärtige Behandlungen in der Schulleitung. Das Jahrbuch der Universität für internationales Management, Band І, Berlin.

• Филипов, Ал. (2019). Съвременни подходи за управление на училището. Годишник на университета по Международен мениджмънт, том І, Берлин.

• Filipov, Al. (2018). Der Leitungsstil – Der Faktor für die Effektivität der Schule. Das Jahrbuch der Universität fur Management, Band ІІ, Berlin.

• Филипов, Ал. (2018). Стил на управление – фактор за ефективност на училището. Годишник на университета по Международен мениджмънт, том ІІ, Берлин.

• Filipov, Al. (2015). Grundsätze der Schulleitung. Das Jahrbuch der Universität für internationales Management, Band ІІ, Berlin.

• Филипов, Ал. (2015). Принципи на управление на училището. Годишник на университета по Международен мениджмънт, том ІІ, Берлин.

• Filipov, Al. (2014). Die Führungkompetenzen des Direktors, die notwending bei der Schulleitung sind. Das Jahrbuch der Universität für internationales Management, Band І, Berlin.

• Филипов, Ал. (2014). Лидерските качества на директора, необходими в управлението на училището. Годишник на университета по Международен мениджмънт, том І, Берлин.

• Филипов, Ал. (2013). Контролната директорска дейност – фактор за успешен учебен процес. Образование, бр. 2.

• Филипов, Ал. (2012). Диалогът между учителя и учениците в процеса на обучение и възпитание. Начално образование, бр. 2.

• Филипов Ал. (2010). Визията, личният авторитет и мотивацията на учителя като основни фактори на обучението. Управление на средното образованието, бр. 2.

• Филипов, Ал. (2009). Възпитателната роля на семейството за положителни нагласи към училището и училищната общност. Стратегии на образователната и научна политика, бр. 1.

• Филипов, Ал. (2007). Централизация на учебното дело след Съединението. Управление на средното образование, бр. 2.

• Филипов, Ал. (2006). Демократизмът на училищното законодателство в България след Освобождението (1878 – 1885). Управление на средното образование, бр. 3 – 4.

• Филипов, Ал. (2005). Изисквания към урока по български език в условията на мултикултурност. Начално образование, бр. 2.

• Филипов, Ал. (2005). Задължителното образование в България. Педагогика, бр. 4.

• Филипов, Ал. (2004). Училището като възпитателен фактор в мултиетническото общество. Сборник на Международна научно-практическа конференция – ”Трансформация на управление на образованието”, София.

• Филипов, Ал. (2004). Фактори за задържане на ромските деца в училище. Сборник доклади на Юбилейна научна конференция – ”Образованието в глобализиращия се свят”, том ІІ, издателство на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий“.

• Филипов, Ал. (2003). Създаване условия за превръщане училището в желана територия за ученика от етническите малцинства. Педагогика, бр. 4.

• Филипов, Ал. (2002). Образователно равнище на ромите. Причини за отпадане от училище. Стратегии на образователната и научната политика, извънреден брой.

• Filipov, Al. (2002). Educational Level of Gypsies. Reasons for Dropping Out. Strategies for policy in science and education, special issue.