Фридрих Фрьобел: Разлика между версии
Редакция без резюме |
Редакция без резюме |
||
Ред 10: | Ред 10: | ||
}} |
}} |
||
'''Фридрих Вилхелм Август Фрьобел''' е [[Германия|германски]] педагог, теоретик на предучилищното възпитание, последовател на [[Йохан Хайнрих Песталоци]]. През [[1816]] г. създава всеобщо немско възпитателно заведение, по-късно властите го закриват, защото сеело атеизъм |
'''Фридрих Вилхелм Август Фрьобел''' е [[Германия|германски]] педагог, теоретик на предучилищното възпитание, последовател на [[Йохан Хайнрих Песталоци]]. През [[1816]] г. създава всеобщо немско възпитателно заведение, по-късно властите го закриват, защото сеело атеизъм. През [[1837]] г. открива първото предучилищно учреждение, наречено през [[1840]] г. от него “[[детска градина]]”, разработва теория за работата в нея и методика за подготовка на възпитателки за децата. Изхожда от схващането, че за правилното възпитание на детето са необходими организирани занимания в средата на връстници. Педагогическата система на Фрьобел изиграва положителна роля в развитието на теорията и практиката на предучилищното възпитание. Автор е на “Възпитание на човека …” (1826), “Майчини и гальовни песни” (1844) и др. |
||
Версия от 15:25, 1 декември 2013
Фридрих Фрьобел | |
германски педагог | |
Роден | |
---|---|
Починал | |
Погребан | Федерална република Германия |
Религия | православие |
Учил в | Йенски университет Студио с ръкавици |
Фридрих Фрьобел в Общомедия |
Фридрих Вилхелм Август Фрьобел е германски педагог, теоретик на предучилищното възпитание, последовател на Йохан Хайнрих Песталоци. През 1816 г. създава всеобщо немско възпитателно заведение, по-късно властите го закриват, защото сеело атеизъм. През 1837 г. открива първото предучилищно учреждение, наречено през 1840 г. от него “детска градина”, разработва теория за работата в нея и методика за подготовка на възпитателки за децата. Изхожда от схващането, че за правилното възпитание на детето са необходими организирани занимания в средата на връстници. Педагогическата система на Фрьобел изиграва положителна роля в развитието на теорията и практиката на предучилищното възпитание. Автор е на “Възпитание на човека …” (1826), “Майчини и гальовни песни” (1844) и др.