Компютърно базирано обучение: Разлика между версии
Редакция без резюме |
м интервал; козметични промени |
||
| Ред 1: | Ред 1: | ||
'''Компютърно-базирано обучение''' (КБО, {{lang-en|Computer-based learning}}, {{lang-en|Computer-aided instruction}} или {{lang-en|Technology-enhanced learning}}) е форма на обучение, организирано и управлявано с помощта на [[компютър]]. |
'''Компютърно-базирано обучение''' (КБО, {{lang-en|Computer-based learning}}, {{lang-en|Computer-aided instruction}} или {{lang-en|Technology-enhanced learning}}) е форма на обучение, организирано и управлявано с помощта на [[компютър]]. |
||
При компютърно-базираното обучение (КБО) компютрите са ключов компонент от средата, в която се провежда обучението. Освен употребата на компютри в класната стая, този термин в по-широк смисъл означава структурирана среда, в която компютрите се използват за постигането на целите на обучението. Концепцията на този вид обучение е различна от простата употреба на компютър в случаите, в които обучението е само страничен ефект от |
При компютърно-базираното обучение (КБО) компютрите са ключов компонент от средата, в която се провежда обучението. Освен употребата на компютри в класната стая, този термин в по-широк смисъл означава структурирана среда, в която компютрите се използват за постигането на целите на обучението. Концепцията на този вид обучение е различна от простата употреба на компютър в случаите, в които обучението е само страничен ефект от извършеното (например при компютърните игри и браузването в [[Интернет]]). |
||
Преимуществата на КБО системите се виждат няй-явно при сравняването с традиционната система за тестове на хартия по определени показатели: по-ефикасно администриране и оценяване, по-ниска себестойност на много от елементите на жизненият цикъл на изпита, повишена сигурност поради електронното предаване и кодиране на теста, постоянство и стабилност, по-бързи и по-контролирани промени на изпитното съдържание, обективност на оценката, изпитът е по-разбираем и по-лесен за провеждане. Като цяло КБО системите са смятани за бъдещето на методите за оценяване. |
Преимуществата на КБО системите се виждат няй-явно при сравняването с традиционната система за тестове на хартия по определени показатели: по-ефикасно администриране и оценяване, по-ниска себестойност на много от елементите на жизненият цикъл на изпита, повишена сигурност поради електронното предаване и кодиране на теста, постоянство и стабилност, по-бързи и по-контролирани промени на изпитното съдържание, обективност на оценката, изпитът е по-разбираем и по-лесен за провеждане. Като цяло КБО системите са смятани за бъдещето на методите за оценяване. |
||
От зората на своето съществуване, КБО е обект на критично изследване и дебатиране с множество аргументи за и против. |
От зората на своето съществуване, КБО е обект на критично изследване и дебатиране с множество аргументи за и против. |
||
Сред аргументите на неговите защитници е възможността му да предлага измерима и незабавна обратна връзка на тези, които го използват. Освен това, то позволява на обучаващите да следят и измерват напредъка в среда, която често е доста по-добре структурирана от типичната класна стая, като същевременно намалява стреса и позволява фокусиране върху нетехническите елементи на педагогиката. |
Сред аргументите на неговите защитници е възможността му да предлага измерима и незабавна обратна връзка на тези, които го използват. Освен това, то позволява на обучаващите да следят и измерват напредъка в среда, която често е доста по-добре структурирана от типичната класна стая, като същевременно намалява стреса и позволява фокусиране върху нетехническите елементи на педагогиката. |
||
В частност, КБО често е най-ефикасният и най-ефективният начин за провеждане на [[дистанционно обучение]], тъй като може да се създаде учебна програма, която позволява хората да учат у дома чрез [[Интернет]] или чрез [[софтуер]], инсталиран на техните компютри. Някои от защитниците на КБО твърдят, че най-добрата му употреба е заедно с традиционните учебни планове, като те играят съществената роля, а КБО се използва, като помощно средство, например за да задържа интереса към темата. |
В частност, КБО често е най-ефикасният и най-ефективният начин за провеждане на [[дистанционно обучение]], тъй като може да се създаде учебна програма, която позволява хората да учат у дома чрез [[Интернет]] или чрез [[софтуер]], инсталиран на техните компютри. Някои от защитниците на КБО твърдят, че най-добрата му употреба е заедно с традиционните учебни планове, като те играят съществената роля, а КБО се използва, като помощно средство, например за да задържа интереса към темата. |
||
Скептично настроените към достойнствата на КБО смятат, че този вид обучение е ограничено в сравнение с [[традиционното обучение]], както и че не е толкова добро, колкото последното, защото то може да отговори само на въпросите, за които е [[програмирано]]. |
Скептично настроените към достойнствата на КБО смятат, че този вид обучение е ограничено в сравнение с [[традиционното обучение]], както и че не е толкова добро, колкото последното, защото то може да отговори само на въпросите, за които е [[програмирано]]. |
||
Освен горното, критици като [[Нийл Поустмън]] (Neil Postman) твърдят, че КБО учи на „технократична ценностна система“. Тези критици смятат, че постоянната употреба на компютри в класната стая по-скоро учи как да се манипулира технологията, така че да извлича желаният отговор по начин, в който няма сътрудничество и рационалност. Обратно, защитниците на компютърно базираното обучение като [[Джонатан Бишоп]] (Jonathan Bishop) вярват, че употребата на компютри в обучението може да доведе до социална справедливост. |
Освен горното, критици като [[Нийл Поустмън]] (Neil Postman) твърдят, че КБО учи на „технократична ценностна система“. Тези критици смятат, че постоянната употреба на компютри в класната стая по-скоро учи как да се манипулира технологията, така че да извлича желаният отговор по начин, в който няма сътрудничество и рационалност. Обратно, защитниците на компютърно базираното обучение като [[Джонатан Бишоп]] (Jonathan Bishop) вярват, че употребата на компютри в обучението може да доведе до социална справедливост. |
||
==Вижте също== |
== Вижте също == |
||
* [[Обучение, подпомогнато от компютър]] |
* [[Обучение, подпомогнато от компютър]] |
||
* [[Обучение посредством компютър]] |
* [[Обучение посредством компютър]] |
||
==Външни препратки== |
== Външни препратки == |
||
* [http://www.k12academics.com/computer_based_learning.htm Статия за КБО на сайт с множество образователни ресурси за средното образование в САЩ] |
* [http://www.k12academics.com/computer_based_learning.htm Статия за КБО на сайт с множество образователни ресурси за средното образование в САЩ] |
||
* [http://it.coe.uga.edu/itforum/paper30/paper30.html Задържане на вниманието на учащите при КБО] |
* [http://it.coe.uga.edu/itforum/paper30/paper30.html Задържане на вниманието на учащите при КБО] |
||
Версия от 23:07, 10 декември 2018
Компютърно-базирано обучение (КБО, Шаблон:Lang-en, Шаблон:Lang-en или Шаблон:Lang-en) е форма на обучение, организирано и управлявано с помощта на компютър.
При компютърно-базираното обучение (КБО) компютрите са ключов компонент от средата, в която се провежда обучението. Освен употребата на компютри в класната стая, този термин в по-широк смисъл означава структурирана среда, в която компютрите се използват за постигането на целите на обучението. Концепцията на този вид обучение е различна от простата употреба на компютър в случаите, в които обучението е само страничен ефект от извършеното (например при компютърните игри и браузването в Интернет).
Преимуществата на КБО системите се виждат няй-явно при сравняването с традиционната система за тестове на хартия по определени показатели: по-ефикасно администриране и оценяване, по-ниска себестойност на много от елементите на жизненият цикъл на изпита, повишена сигурност поради електронното предаване и кодиране на теста, постоянство и стабилност, по-бързи и по-контролирани промени на изпитното съдържание, обективност на оценката, изпитът е по-разбираем и по-лесен за провеждане. Като цяло КБО системите са смятани за бъдещето на методите за оценяване.
От зората на своето съществуване, КБО е обект на критично изследване и дебатиране с множество аргументи за и против. Сред аргументите на неговите защитници е възможността му да предлага измерима и незабавна обратна връзка на тези, които го използват. Освен това, то позволява на обучаващите да следят и измерват напредъка в среда, която често е доста по-добре структурирана от типичната класна стая, като същевременно намалява стреса и позволява фокусиране върху нетехническите елементи на педагогиката.
В частност, КБО често е най-ефикасният и най-ефективният начин за провеждане на дистанционно обучение, тъй като може да се създаде учебна програма, която позволява хората да учат у дома чрез Интернет или чрез софтуер, инсталиран на техните компютри. Някои от защитниците на КБО твърдят, че най-добрата му употреба е заедно с традиционните учебни планове, като те играят съществената роля, а КБО се използва, като помощно средство, например за да задържа интереса към темата. Скептично настроените към достойнствата на КБО смятат, че този вид обучение е ограничено в сравнение с традиционното обучение, както и че не е толкова добро, колкото последното, защото то може да отговори само на въпросите, за които е програмирано. Освен горното, критици като Нийл Поустмън (Neil Postman) твърдят, че КБО учи на „технократична ценностна система“. Тези критици смятат, че постоянната употреба на компютри в класната стая по-скоро учи как да се манипулира технологията, така че да извлича желаният отговор по начин, в който няма сътрудничество и рационалност. Обратно, защитниците на компютърно базираното обучение като Джонатан Бишоп (Jonathan Bishop) вярват, че употребата на компютри в обучението може да доведе до социална справедливост.