Обратна връзка: Разлика между версии

от Уикипедия, свободната енциклопедия
Изтрито е съдържание Добавено е съдържание
Rescuing 3 sources and tagging 0 as dead.) #IABot (v2.0.8
Rescuing 2 sources and tagging 0 as dead.) #IABot (v2.0.8
Ред 10: Ред 10:
За да бъде ОВ ефективна, е задължително бележките да не се предоставят единствено при грешки от страна на обучаемите, а и при добре свършена работа от тяхна страна. Последното, без съмнение, ще повиши [[мотивация]]та на учащите. Освен това, ОВ не трябва да се състои само в посочване на това, дали обучаемият е сгрешил или е прав. Учащите особено оценяват всеки съвет, който би довел до по-качествено и по-бързо усвояване на учебния материал.
За да бъде ОВ ефективна, е задължително бележките да не се предоставят единствено при грешки от страна на обучаемите, а и при добре свършена работа от тяхна страна. Последното, без съмнение, ще повиши [[мотивация]]та на учащите. Освен това, ОВ не трябва да се състои само в посочване на това, дали обучаемият е сгрешил или е прав. Учащите особено оценяват всеки съвет, който би довел до по-качествено и по-бързо усвояване на учебния материал.


Ключов фактор за ефективността на ОВ, е тя да бъде двупосочна. Силно препоръчително е, [[преподавател]]ят своевременно да се информира за мнението на обучаемите по отношение на възможно най-много аспекти на учебната дейност. С цел постигане на обективност при получаването на тази информация от учащите, се препоръчва тя да бъде събирана в писмен вид и да бъде анонимна.<ref>[http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback Статия за ОВ на сайта на университета RMIT в Мелбърн, Австралия]</ref>
Ключов фактор за ефективността на ОВ, е тя да бъде двупосочна. Силно препоръчително е, [[преподавател]]ят своевременно да се информира за мнението на обучаемите по отношение на възможно най-много аспекти на учебната дейност. С цел постигане на обективност при получаването на тази информация от учащите, се препоръчва тя да бъде събирана в писмен вид и да бъде анонимна.<ref>{{Citation |title=Статия за ОВ на сайта на университета RMIT в Мелбърн, Австралия |url=http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback |access-date=2009-06-06 |archivedate=2008-03-12 |archiveurl=https://web.archive.org/web/20080312224125/http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback }}</ref>


== В теорията на управлението ==
== В теорията на управлението ==
Ред 61: Ред 61:
== Литература ==
== Литература ==
* Приложението към книгата Glossary on e-learning на Som Naidu (2006). [http://www.cemca.org/e-learn.htm E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20090426093940/http://www.cemca.org/e-learn.htm |date=2009-04-26 }}
* Приложението към книгата Glossary on e-learning на Som Naidu (2006). [http://www.cemca.org/e-learn.htm E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20090426093940/http://www.cemca.org/e-learn.htm |date=2009-04-26 }}
* [http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback Статия за ОВ на сайта на университета RMIT в Мелбърн, Австралия]
* [http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback Статия за ОВ на сайта на университета RMIT в Мелбърн, Австралия] {{Webarchive|url=https://web.archive.org/web/20080312224125/http://www.lts.rmit.edu.au/renewal/assess/faq3.htm#designing%20for%20feedback |date=2008-03-12 }}


[[Категория:Електронно обучение]]
[[Категория:Електронно обучение]]

Версия от 16:23, 3 март 2021

Общ цикъл на обратна връзка, където всички изходи на система са налични като вход на системата.

Обратната връзка (ОВ) (на английски: feedback) представлява най-общо казано събраната или получена информация от въздействието на определен обект, програма или процес. Терминът се използва в различни сфери на човешкото познание.

В образованието

Предоставянето на градивна ОВ на обучаемите, е може би една от най-полезните за постигането на успешно обучение дейност. Обратната връзка е неразделна част от цялостния процес на преподаване, а не само от процеса на оценяване на работата на учащите.

Обратната връзка се състои в предоставянето на конструктивни бележки и съвети относно свършената работа, придобитите знания и/или умения от обучаемия, насоки за по-нататъшното продължаване на обучението и т.н. При това, ОВ може да бъде предоставена не само от преподаващия, но и от друг учащ.

За да бъде ОВ ефективна, е задължително бележките да не се предоставят единствено при грешки от страна на обучаемите, а и при добре свършена работа от тяхна страна. Последното, без съмнение, ще повиши мотивацията на учащите. Освен това, ОВ не трябва да се състои само в посочване на това, дали обучаемият е сгрешил или е прав. Учащите особено оценяват всеки съвет, който би довел до по-качествено и по-бързо усвояване на учебния материал.

Ключов фактор за ефективността на ОВ, е тя да бъде двупосочна. Силно препоръчително е, преподавателят своевременно да се информира за мнението на обучаемите по отношение на възможно най-много аспекти на учебната дейност. С цел постигане на обективност при получаването на тази информация от учащите, се препоръчва тя да бъде събирана в писмен вид и да бъде анонимна.[1]

В теорията на управлението

В управленската теория чрез обратната връзка субектът на управление получава информация за поведението на управлявания обект и коригира при необходимост своето въздействие.

В електрониката

Съществуват няколко подразделения на обратните връзки. Те могат да бъдат:

  • права – от входа към изхода на схемата.
  • обратна – от изхода към входа.

Биват още:

  • паразитни – присъщи за самите свойства на усилвателя, наричани още вътрешни.
  • външни – създават се от конструктурите чрез специални блокове (вериги, звена на ОВ) с цел подобрение на параметрите на усилвателя.

ОВ се разделят още на:

  • положителна (ПОВ).
  • отрицателна (ООВ).

Според блока на обратната връзка се делят на:

  • честотнозависими
  • честотнонезависими

Както и на:

  • локални – обхващат само 1 усилвателно стъпало.
  • глобални – обхващат повече от 1 усилвателно стъпало.

Дълбочината на ОВ се бележи с F.

F=, където Au е коефициент на усилване с помощта на ОВ.

Съществува още едно подразделение на ОВ спрямо входа и изхода.

  • Спрямо изхода биват:
    • по напрежение
    • по ток
  • Спрямо входа се разделят на:
    • със сумиране на напреженията – последователна ОВ.
    • със сумиране на токове – паралелна ОВ.

Вижте също

Външни препратки

Източници

Литература